Seorang guru agama sekolah negeri bertanya kepada saya : Apa kelemahan kami sebagai guru sehingga pembelajaran agama di sekolah tidak memberi dampak secara signifikan terhadap perubahan akhlaq siswa ? Sebuah pertanyaan yang menggambarkan kerendahan hati dan keinginan untuk maju dari seorang guru.

Menurut pengamatan saya selama 15 tahun lebih berinteraksi dengan guru-guru agama maka sesungguhnya pertanyaan di atas adalah gambaran problem semua guru agama baik di sekolah negeri maupun swasta, bahkan sekolah islam sekalipun. Untuk menjawab pertanyaan di atas sayapun balik bertanya, bertanya tentang eksistensi keberadaan guru agama tersebut di sekolahnya. Untuk apa anda berada di sekolah itu ?

Pintu rumah itu sudah dibuka lebar untuk kita..! Bottom of Form

Ketika para orang tua wali murid telah mendaftarkan putra-putrinya ke sekolah kita maka sesungguhnya bersamaan dengan itu ada dua peristiwa penting lain yang menyertainya : - Yang pertama bahwa anak mereka telah diserahkan sepenuhnya pada kita, dititipkan barang paling berharga dalam kehidupan mereka setelah Allah dan RasulNya, yaitu anak-anak mereka pada kita, sebuah kesempatan dan peluang yang tidak dimilliki oleh orang lain. -

Seorang kepala sekolah bertanya kepada saya : Sekolah kami sudah menetapkan positioning ingin menjadi sekolah terbaik kualitasnya di kabupaten. Apa langkah kami lakukan berikutnya ? .

Jawabannya cukup sederhana : Apa perbedaan keunggulan sekolah anda dengan sekolah lain yang ada di daerah anda. Anda harus segera merumuskan perbedaan antara sekolah anda dengan sekolah lain, tentu perbedaan keunggulannya. Untuk merumuskan perbedaan keunggulan secara praktis bisa anda lakukan dengan cara benchmarking terhadap sekolah-sekolah yang sudah berprestasi. Anda tinggal mencontoh saja dengan sedikit penyesuaian.

Sebuah “Pekerjaan Besar” Untuk Sekolah Islam

Tulisan berikut ini dimaksudkan bukan sebagai sebuah “tafsir” atas salam, namun sebagai satu bahan perenungan untuk diterapkan di lingkungan sekolah kita, Al-Irsyad Al-Islamiyyah Purwokerto.

Bahan renungan ini, selain di”sulut” oleh hasil mata memandang di SMA Insan Cendekia dan Pesantren Jombang, juga muncul dari satu keprihatinan, betapa kita semua selama ini—terlebih penulis telah menjadikan sabda “afsussalam” sebagai sekedar wacana, atau upaya yang belum diperlakukan dengan serius.

***

Ada beberapa pertanyaan yang seringkali menggelitik kesadaran kita sebagai pendidik, mengapa anak-anak kita kurang hormat pada guru, kurang serius dalam belajar, kurang mampu mengelola waktu, kurang mampu melakukan hal-hal “kecil” yang positif seperti makan dengan tangan kanan, makan dengan duduk tidak berdiri, berlaku hemat tidak boros, senang menebarkan senyum, berusaha mendahului mengucapkan salam, sederhana dalam berbicara tidak berteriak, dan sebagainya.

Banyak faktor yang mempengaruhi sikap dan perilaku anak tersebut. Keluarga dengan pola pembinaannya, lingkungan dengan pengaruhnya, teman sebaya dengan tata pergaulannya, televisi dengan tayangan rusaknya, kebiasaan dan tradisi yang membentuk karakter dan perspektif dirinya. Semua itu membentuk jati diri anak, mempengaruhi kebiasaan dirinya ketika berinteraksi di sekolah.

Usia remaja sering diidentikkan dengan usia inexperienced. Salah satu pertanda yang memperkuat pendapat ini adalah keinginannya yang kuat untuk senantiasa mencoba, bahkan mencoba-coba hal-hal yang baru dan kadang gak masuk akal. Melakukan trial and error.

Pada dasarnya, perilaku trial and error merupakan fitrah yang diberikan oleh Allah kepada seluruh makhluk-Nya. Mengenal lingkungan, dirinya (kecuali hewan tidak), dan tentu saja pencipta-Nya adalah urusan yang memang dari “sononya” telah didisain canggih demikian.

Sebab keterbatasan pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki, seringkali seorang remaja terjatuh dalam fantasi dan ilusi yang “tidak aman”. Bahkan lebih fatal lagi, keliru memahami fakta. Intinya, maaf sekali lagi karena inexperienced-nya, yang semestinya tidak benar dipandang sebagai hal yang benar. Dan jika perlu memberikan “perlawanan”, minimal dengan pertanyaan khas, “Koq gak boleh kenapa?”

Sebagai orang dewasa memang semestinya memberikan jawaban yang proporsional dan memuaskan atas pertanyaan tersebut. Namun, persoalan yang lebih mendasar adalah bahwa setiap manusia—termasuk remaja—diberikan tugas dan tanggung jawab untuk memahami relasi alam/lingkungan–diri–dan Pencipta-Nya dengan tepat. Apapun upaya mengenal dirinya, lingkungannya tidak boleh lepas dari pengenalan dirinya kepada Penciptanya. Tentu saja relasi “segitiga” ini bukan kebetulan, karena Allah SWT tidak pernah membuat jagat raya ini dengan tanpa maksud dan tujuan.

Mungkin kita terlalu cepat menyimpulkan, ketika anak-anak kita tidak mendapatkan nilai ulangan yang memuaskan atau bahkan gagal dengan mengatakan bahwa mereka “yang tidak benar”. Mungkin pula asumsi apriori ini benar, bahwa anak-anak kita tidak mempersiapkan diri mereka dengan baik sebelum mengikuti ulangan. Namun sebaiknya kita memperhatikan dua ilustrasi berikut:

 Ilustrasi 1

Ustadz Nashihin sedang bercakap-cakap dengan salah seorang siswanya—Tahsin namanya—yang duduk di kelas enam SD Al-Uswah di Purwokerto.

Ustadz Nashihin :   “Tahsin, besok kan ulangan IPS, bagaimana cara belajarmu malam ini? Jangan uraikan bagaimana seharusnya kamu belajar, melainkan bagaimana kamu akan belajar”

Tahsin                  :   “Mungkin saya akan mengulang semua bahan”

Ustadz Nashihin :   Tahsin, coba jelaskan apa yang kamu maksud dengan mengulang semua bahan?”

Tahsin                  :   “Ya, pokoknya saya akan mengulang semua bahan”

Ustadz Nashihin :   Maaf, Tahsin, tapi apa sebenarnya yang dimaksud dengan pokoknya mengulang semua bahan?”

Tahsin                  :   Saya akan mengulang semuanya. Seperti misalnya membaca buku catatan dan mungkin juga buku cetak”

Ustadz Nashihin :   (untuk yang terakhir kalinya mencoba) “lebih jelasnya, apa saja yang kamu lakukan waktu mengulang semuanya?

Tahsin                  :   “Entahlah. Pokoknya semacam mengulang semua bahan”.